简介
高校教师应该具备哪些能力8
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：小川亚佐美/中岛葵/村国守平/
- 导演：陳俊德/
- 年份：2016
- 地区：韩国
- 类型：言情/悬疑/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,印度语,韩语
- TAG：
- 简介：1高校(xiào )教(jiāo )师应该具(⛸)备哪些(😅)能(néng )力2大(🎊)专(📐)招生(📭)越(yuè )来(lái )越没有门槛大专(zhuān )院校的老(🚂)(lǎ(🦕)o )师还3高(🚋)校女(nǚ )教师副(👢)教(jiāo )授想转行政岗这一步不1高校教(jiāo )师应(⭐)该(gāi )具备哪些能力(lì )一良好的思想(🌶)品德的(😲)文化素(📹)质包(💦)括精深的(🦌)学(🎆)科(💦)专(💸)(zhuān )业(yè )知(💧)识广博的(de )文化知识(shí )和教学(xué )理论基础1教(jiāo )师应(😔)专精自己的(de )学(🙎)科具有(🤥)功底扎实而渊(🌊)博的知(zhī(🔶) )识(👻)马可连(🐦)柯(🗽)说过学生可原谅吧(🔗)老(🏪)师的(de )语(yǔ )气严厉(lì )刻板甚(🍩)至还鸡蛋里头(tóu )挑骨(👘)头但不能原谅(🍆)吧他的不(📨)学无术苏(sū )霍母林斯基也强调只有(🍰)一教(🎶)(jiāo )师的知识(🤲)面比学(xué )校教学大纲空(⏲)(kōng )阔(💅)(kuò )得(🐲)多他才能下一(🏈)界(🖲)教(💾)学(xué )过程的精工巧匠对老师来说不单要熟得(🤦)不能(⬇)再熟(😛)所教教材的(de )都差(👁)不多内(🧝)容(róng )形成求完(wán )整的知识体系(xì )还(🕰)要加强业务继(🍭)续进修和(🌙)应用广(guǎng )泛的学习跟踪学科(kē )学术(🏭)(shù(🎌) )动(🔷)态(🙈)打(dǎ )听一(✂)下新观点完(wán )全(quán )掌(🕔)握新(⛏)信息快(❌)速更新知识(shí )站(zhàn )在学科的前沿由经验型到科研型的转化2教师既(🎄)要(🌌)有广(👰)博的知识(shí )又通(🚃)晓基(🐯)本的社会学科恐怕(pà(🕴) )学科等方(fāng )面的知(zhī )识做到学识渊博具体实施学校教育重(chóng )视培养(🐼)学生的(📋)综合素(👌)质(zhì(🐆) )和创新能力教师的博学多才是极为关键的伴随(🏜)着教(⏯)材的改革东北边学科的联(🕚)系日益可以(⏰)提高文理相互渗透并(⏹)且教师应崇尚(👠)与别的学(xué )科的沟(🦐)通自(zì(🤚) )然形成大教(👝)学观为学生(shēng )创设(👻)开放(🧐)的教学情景注意培养学生的创(🏎)新意(yì(📶) )识(😎)和能力教师(🍣)的(🏁)(de )知识越博学多(🗞)识越能启(qǐ )迪学生的(de )创(🚈)新思维3教师应具有(yǒu )教育科学理论修养(yǎng )苏(🦖)霍(🧦)姆(mǔ )林斯(🍃)基说教师看不懂心(🤪)理(lǐ(🛂) )学(xué )这(💨)就如同(tó(🛶)ng )一个心脏专业医生(shēng )不所了解心脏的(de )构(gòu )造科(😡)学的教学需要科学(⚓)理论的指导教师要比较(jià(🎏)o )好的(🌑)实施素质教育必须(🗻)手(🔟)中掌(🕜)握教育学心理(✳)学和学科教学法等基本知识教师(🐲)不(🔨)仅(📪)仅很(hěn )清(🗻)楚教什么还得清楚怎么样才能教和为啥你选这样(yà(👛)ng )的话教用(yòng )科学的理论去(🌼)指导(dǎo )自(⛲)己(🌭)的教(♓)学二较弱的(♐)教学研(👹)究能力(💆)能力是指(zhǐ )然后影响活(😛)动(dòng )的效率使活动的任务(wù )未能顺利结束(📓)(shù )的一种个性(xìng )心(➿)理特征教师不仅(jǐn )仅(jǐn )要有广博(bó )的(de )知(⚡)识还要必须(xū )具备适应(yīng )适应学(xué )科(kē )特点的教(💥)研能力1良好的语言(🏻)表达(dá )能(🦕)力(lì )苏霍姆林斯基提过教师的语言修养(📿)比(bǐ )较大(dà )确(què )定(dìng )着(🔸)学生课堂上(🎸)(shà(⭐)ng )的(🦍)(de )脑力劳(♑)动的(de )频率语言表(🍺)达是一切教育工作者旅游必备的(de )比较多能力导(🎁)致条件的限制(zhì )很多实事没法重临需要教师凭着语言(yán )表达把丰富的知识(🕕)是从(cóng )口头(tóu )修(😫)(xiū )习给学(xué(🌆) )生这就具体的要求教师的(😟)语言准(zhǔn )确清晰更(🥖)具(🐷)学科性简(🐸)明谙于本身逻(🖲)辑性生(⏺)动活泼具高形象性(⌚)抑扬顿挫具高安(ā(🕺)n )逸性(🙇)2较高的创新能力(🏖)创新(👴)是一(yī )个(🐵)民族的灵魂(😗)是一(yī )个国(⏲)家繁荣兴旺的不(bú )竭的动(dòng )力具有较高的科技素(🔸)养和创(chuàng )新(👥)能力(💟)是知识(🥖)时代对人(🕡)才的基本要求(qiú )要培养创新人才就前提是要科技创新型的教师科技创新型(xíng )的教(📤)师应该(⛩)(gāi )是要(yào )拥(🦕)有(💻)打扎实的基础知识广博(bó )的(de )视野在内善于观察综(🔌)合开拓新(xīn )领域的(🚪)能力完全掌握(wò )创新知识(shí )的(👶)(de )方(🚳)法具有勇于实(🧖)践胆敢怀疑和批判的学科精神(🌫)擅于(yú )吸收掉比较新教育科研成果将其应用到教学中并不(🔗)同见解都(🦎)能够突(🚲)然发现(🔝)科学有效的(de )新教学方法(fǎ )简单来(😱)讲教师(🧗)(shī )的创新(🎓)能力(🏙)以及(🤒)独到眼光的见解(jiě )新颖的教法创新的思维显现的个性探索它的精神民主(zhǔ(💎) )的(㊙)意识等3较强的组织能(néng )力组(zǔ )织(🗼)能(🔶)力是一个(📪)教(🎭)师得到教育(🧐)和(hé )教(🖋)学完成的保证严(yán )重缺(🐗)乏组(zǔ )织能(🕔)力(📟)和指(zhǐ )导能力的(🧑)教(jiāo )师(shī )不管其知(💰)识多么博识都没(méi )法结束教育(yù )和(hé )教学任(🐽)务1组织教(😥)学的能力教(🍺)师(shī )能几乎全部(⬅)学生的注意身形灵活适当调节进程重(⏬)新活跃课(kè )堂气氛(fēn )压(yā )制(zhì )教(📌)学(👢)环境阻止(zhǐ )学生(🎭)的思(🐊)维发(⛹)展(⛅)学生的创新能(🐖)力以(yǐ(⌚) )维护课(📣)堂教学秩(🍔)序(xù )全面处理(lǐ )偶发事(🏇)件等2课外活动的组织(zhī )能力课堂教学(xué )是率先实施素质教育(yù )注(🌗)(zhù(💵) )意培(🤞)养学(⛷)生创(chuàng )新(xīn )思维的主渠道(dà(㊗)o )开辟出来第二课堂陆续开展丰富多彩的课外活动又是积极开展创新教育(yù )培(🍃)养(⏪)创新(xīn )人(⛳)才的(🙅)重要途径一(🐣)个教师应(🔬)有能(🤝)(néng )力组织和指导(📗)兴(xìng )趣小组参观考察和社会实践(⚾)活(🚒)动(⏬)有能力组织(zhī )讲(jiǎng )座讲演展览表演制做去考察竞赛撰(🆎)写报告和论文等活动(🛑)连(📓)成人人参入自(zì )己抢(🍣)先出手发挥特长(zhǎng )凸(🐫)显个性的全开放式学习氛围4研究能(néng )力(lì )教(jiā(💫)o )师要成为教书育人(ré(🗂)n )的专家拥有讲演教科研的复(🐕)合型(xíng )人(🚄)才(🔁)(cái )利用从教书匠向(xiàng )学者型的转化研(yán )究能力(lì )是(🏓)应具备什么的素质之(🔊)一1教研(yán )工(gōng )作能力把教学(xué )与教研增强出声(🥌)善(📞)于总结经验自己的教(👳)学经验(yàn )对教改中(🗽)遇到的问题接受理论(lù(📯)n )研究给出自(zì )己的见(jiàn )解(😲)终致(🔗)一(😓)路探索(suǒ(💉) )和发现(⚪)自己新的教(🍸)学规(🥧)律(🚆)教(⚾)学方法和(🦓)模式2学术研究(jiū(🚬) )能力目(🍞)前教师的教研(🐞)较少的只在在教材的分析(✨)考试的研究超出(chū )一些教学技巧(🧜)和教学经验的(🌳)陈述而对(🕌)教学理论的(⛲)研究相对于(🔷)薄弱之(zhī )处缺乏对教学的创(⬆)造性思(🤽)考教(jiāo )师只(🕋)有拥有学者型的(🗒)教(jiāo )师才能适应(yīng )知识经济时(🐩)(shí(🗽) )代的挑战和素质教育的(🗒)发展(🚦)三较高的(🛣)职业道德修养教师(🛩)是(shì )人类灵魂的工程师(shī )教(🔸)师的职(🦖)业道德素养改变着素质(🕞)教(😪)育的成功教师前提是本身纯洁高(gāo )尚的道德(⛅)修(🚍)养忠(🤫)(zhōng )诚(chéng )不(bú )二人民的教育事(shì )业模范(fàn )的不违背教师职(💟)业道(💈)德标准无(wú )比热爱学生为人师表认真(⏭)学习马(mǎ )列毛邓三个代表科(🍦)学发展观自学党的教育方针(zhēn )和政(zhèng )策思(sī )想(🖇)上同党(dǎ(🌊)ng )中央保持(😉)一致(💳)教师应由得结合(hé )热爱(🚟)社(shè )会主义祖(zǔ )国民族团结(🕝)奋发努力振(🌽)兴中华(🤫)的教育弘(🎶)扬中华民族传统美德和社会主义道德情(🕒)操的(de )教(💤)育接受(🈂)社会(🏰)发展(🍮)规(🚞)律和(🚏)观点的教(🐘)育(yù )进行(🤜)(háng )科(🐂)学人(👰)生(🚐)(shēng )观世界观(🐞)的教育四(sì )敏锐的时代意识要可以(🐆)更新教育观(🤓)念联(💩)合国教科文组织将学会认知学会做事学(📇)会达成生(shēng )活和学会生(🖲)存称(chēng )为(😧)现代教(🤱)育的四根(gēn )支(⚾)柱利用教育(yù )的现(xiàn )代化关键是(🆎)教育(yù )观念的现代化应树(🍯)立以(yǐ )人为本(běn )的教育观念尊敬学生的(de )人格兴趣(qù )爱好(hǎo )十(🎩)分尊重学生的自由发展谦让学生的首创精(🕜)神发挥学生的主体作用(🥐)开掘学(xué )生的人(💂)(rén )类创造才能感教师的(🌗)劳动是一种复杂的忙碌不堪的高(🤯)智能(😗)艺术性的劳(👄)动不是(shì )什么简单的机械的简单重(chóng )复性劳动有(🐆)了对教(🕐)师素(💓)质的要求那你我们对教师提一级工资带薪休假(⚽)的怨气(qì )变会消失无踪了教(👸)(jiā(👫)o )师的言行举(🔇)(jǔ(🏯) )止是幼(👐)儿(🦉)我模仿的榜样对幼(yòu )儿起(😋)着潜移默化(🍛)的(🆗)(de )作(zuò )用我怀疑另外(🔙)一名合格(🏜)的幼(yòu )儿教师需要(🕴)具(🕐)备以(😗)下素质(👆)1要有执着爱的(🏝)事业心(😔)幼儿园的日常(🔫)工作是琐粹和(💀)如(🈁)此平凡的同时情(qíng )况又是空(🎄)前复杂的(de )有(➡)(yǒu )时(shí )孩子的行(háng )为会出(❣)现问(🛹)题(🎇)有时孩子的生活又要(😑)教师特殊的方法的(📑)照顾在这样的(🍈)话(💢)十(🍣)分艰(jiān )巨的(de )工作下许多教师不(🌛)由得会出现烦燥情绪而(ér )这(🌒)个情绪会传达给(gěi )敏感的孩(há(🈸)i )子(🕐)使他们(men )感觉(⤵)道焦虑不(bú )安因此教师应该对幼儿(📋)教育工作的特点有一个真(🌈)确的认识有充分的(de )准备不畏艰(🐢)难一(yī(🤫) )直保持一颗执(zhí(😮) )著(🥧)的(de )事业心(xīn )2要(yào )自信自尊自信自尊是现代人(rén )应该拥有的个(🌈)性特征(zhēng )一(🛎)个对(duì )他工(gōng )作没有信心(xīn )消极懈怠(🚃)的(🐱)(de )人是无法做(👒)好工作的幼儿教师自身充(🌥)满自(🎫)信自(zì(🔋) )尊的人(rén )格(🦌)如(rú )何处理(lǐ )问题时也(yě )态度(🔣)出自(🅿)信都将(🍪)炎症感染幼儿给(🚎)幼儿(🐀)树立道德一个良(🦔)好的我(🛅)模仿榜样3要有良好的自我形(🕎)象和个性品(🐄)质幼(🖼)儿可是(shì )年龄稚幼但也就(💶)是喜(🈲)欢(🥕)(huān )美(mě(🥓)i )好(🔒)和幸福(🍎)的(de )形(🎠)象孩子们(men )会说(🕥)陈老师真好看和妈妈一样在他们幼小的心灵中(zhōng )教师(🍱)什么都懂其形象(xiàng )在他们(💃)眼中无(wú )比魁梧(wú )老(💵)师(🚣)是幼儿学习(🈸)的榜(bǎng )样是敬慕和祟拜的对(duì )象老师的位置一(💖)般说来在(🥡)父(fù )母(🐏)以前并(😯)且(qiě )教师(💨)要出奇从严要求每(měi )一句话每一个(🍝)行动都(🦋)会给(gěi )孩(📪)子带走深刻的印象孩(hái )子们就是喜欢(huān )谈吐(🤴)大方十分亲切比(bǐ )较活泼穿着得体(🧒)的教师因此教师要特别注(zhù )意自己的仪(💀)表和举止4要(🔟)有爱心和(♏)童心教师(😲)不光要爱漂亮(🦋)的(de )孩(㊗)子也(yě )爱长相一般甚至于丑陋无比和(🅿)有(🔝)缺陷的孩子不单爱精明的孩子(📶)也爱(ài )发展速度(dù(🐜) )极快甚至连迟(🌫)顿的孩子(🎍)(zǐ )不仅(📁)仅(jǐn )爱很听话的孩(🔉)子也爱天(tiān )真可(🧀)爱的甚至(🥍)有许多问题行(🤝)为(wé(🥜)i )的孩子不仅爱(ài )家庭背景富裕社(💀)会地位高的(⏸)孩子也爱平民(🔪)甚至连(lián )家境贫寒的孩(💩)子童心(xīn )是教师另(🕚)一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁一(🏋)位(📖)好(🥧)的幼儿教(🐀)师往往(🛢)是幼儿的忘年交是幼儿群体中的一分子他(⬛)们一直保持了一颗(♎)(kē )纯真无邪(🌄)的(🔧)童心积极参与(🌭)孩子们(🌗)的各种(🤪)活动和他(tā )们一起游戏讲讲故事说悄悄话在(🤩)这(🤔)样(👙)的(de )人人平等(děng )的关系中(🦔)教师就也能和(hé )幼儿(🛒)互(👶)相间(👩)才(🏼)能产(chǎ(💓)n )生(shēng )情(qíng )感(gǎn )上(🐑)的交流可能会在幼(yòu )儿(ér )内(🍷)心影起(➕)共鸣同时教师会在生活中才发现每一个(🌬)孩子(🌫)身上(👠)的闪光点从而(🈯)非常爱孩子由此(🐖)教(🏽)师的教育工作就有了良好的基础(chǔ )5要有较强的沟通能力教师(shī )要用语言和(🌬)(hé )非语言的意思是关注(⚡)给予和(hé )热情鼓(💯)励(🐶)幼(✈)儿的谈话如教(🤱)师关注(zhù )地用目(mù )光注(🏹)(zhù )视幼儿(é(🏮)r )用点头抚(🎧)摩孩子来表示帮助和鼓励和对(duì )孩子谈话的兴趣使幼(🏄)儿(🚃)突(🤩)然感到(🛂)老师(shī )很就是(shì )喜欢听我(🆑)说完教师(🏇)在认真(📛)地倾(🕜)听孩子开口说话(huà )时一定要耐心体贴揣(🀄)磨(🌑)和理解幼儿(🍎)语言中所所蕴含的的意义(yì )在(zài )与(🔖)孩子沟(gōu )通交流的(💊)时候也可以不表(biǎ(🏣)o )达自(zì )己的思想和情(qíng )绪使幼儿清楚教师的(❕)想法如在讲(🌰)童(🏣)话故(🔝)事(🖐)的时候一个孩(✍)子还老不打(👑)搅别(💣)人会影响以外(wài )小朋(🚠)友听故事(shì )教师的确(🦄)当听(tīng )我讲童话时(🐘)打搅别人别(🌁)的(de )地方(🎢)小朋(⏱)友就不是那么(💟)(me )容易(🦊)听了(le )故事你自己也能听见这让我总觉得很(hěn )惊(💫)讶6要有较强的组织(💄)教育活动的能力教师要想给孩子一(🗒)杯水自己必须要有一桶水幼儿教师(✒)要有(😩)丰赡的专业(🗡)知识(shí )和技(🥄)能技巧在(⚪)设计教育(🔴)活(huó )动时都能够依据幼儿(é(🥢)r )的思(🍠)维(📴)特(tè )点马上(shà(🤐)ng )准备大量的教学(❌)(xué )具让他们动脑(🌎)思(🔋)考动(dòng )口充(🌵)分调(🦃)动(dòng )众多感(💟)官以得(🕤)到(🍈)启发诱导的和扩(😠)散出来式的提问形式释(shì )放幼儿学知识(shí )的愿望(🐽)要变(🙄)让(⚓)(rà(🚈)ng )我学(💸)(xué(✍) )为我要(🕗)学真正无法(fǎ )形(xíng )成以(yǐ )教(📞)师为主导幼(🌽)儿(🎨)为主体(🐐)的正确(🤢)的师(🧕)生(shēng )关系7要有自学(🎡)能力(🚌)幼儿(🛥)(é(🎌)r )教师要不时(🌱)地吸取新知识学习新技能(💨)开阔眼界(jiè )增(🍔)强(qiáng )自(zì )身的素(💿)质以(🕝)跟(🦃)上时代的变化2大专招(❓)(zhāo )生越来越没(🐮)有门槛大专院校的老师还(hái )您好(🤮)很欢(📳)喜(xǐ )回答我您的(🙊)问题我是大专(zhuā(🚧)n )院校老师我一直(zhí )如果说我是(❄)大(dà )学(xué )老师实际上也确实是我怀疑(🍫)大(👝)专院校的老师(🔪)全(🚊)部这个可以被称作大学老师接下来(lái )的说说(🍑)我(🏙)的理由01从(📿)高校的分(🌐)类来看从高校的分类看大学分为本科和(🖌)高职专科大专院(🍄)校都(dōu )属于(🦂)高(🥔)等职(🔫)业(🖲)教育(🔹)(yù )也(yě )都属于(yú )高校层次而大专院校的老(🎦)(lǎo )师那就是大学老(lǎo )师这个是如果说的02从(cóng )大专(🤹)院校(xiào )老(🥜)师的(de )实际来(🏠)看的(de )确学生现在考(🍀)个专科院校相对(duì )于比较容易门槛低了很多有(🚾)的甚至连(🥛)很高很(🗺)高但是大(dà )专院(💍)校(🚰)招(🤶)聘老(lǎo )师的要求一(🤼)般的确(🎡)(què )算低(🐋)(dī(🐲) )大(dà(👉) )多数特(🛐)别要求全是硕士学(🕌)历也有部分招聘(🍬)(pìn )岗位是博(🤩)士是可以这样(yà(🖱)ng )说学生(🐮)直(zhí )接进入(🥤)专科院校门槛(🏉)却不是高但大(dà(🤷) )专院校对老师(shī )的招(🔒)聘要求我还是不低的03大专院校的老(🈴)师不能(🛶)(néng )放松学习要(yà(🥙)o )不断提升(⛵)教(jiāo )育教学水平在大专院(yuàn )校工作(🕴)了好几年(🛩)慢慢的的有了那样的话一些体(tǐ )会(🕷)而不我们花了很多时间准备的上(👪)课内(🐰)容但(💔)(dàn )学生由于从小就是(👧)没有能养成养(💈)成良好的学(🌛)习习惯另外基础差很(🕙)多都(🕞)不愿意去学日久天(✔)长(☝)老师(🌂)们在教学上(😙)(shàng )也(🍵)会掉以轻心甚至(🔤)没有了初为人师时对教学工作的激情我(🍊)想这也也(yě(🍋) )是你在问题(🕟)里提醒(✉)我们大专院(🍳)校(⤴)老师的注意方面(⛅)(miàn )肯定不能毕竟学生学习积(🍇)极性(🐥)不够就(🦑)(jiù )放松了我们的要求(🌿)才(📖)是老(lǎo )师应该要不断提(🔊)高自己的教(🧝)育教学水平结束(shù(✋) )语总的(de )说来(💌)无论(lùn )是从高(🈴)(gāo )校(xià(💒)o )的分类而言肯定从(cóng )大(🛸)专院校老师的实际(😿)判断(duàn )大专院校的老(🏌)师就是大学老师这(🖋)也毋(➡)(wú )庸质疑其实才(🏖)是大专院校的老师(🚧)也要不断加强学(xué )习不断提高自己(jǐ )不(👓)能不(👄)能因为学生不不(bú )愿意学就(🍽)(jiù )心情放松(sōng )了对自己的(de )要(yào )求朋友们怎么知(zhī )道欢迎评论分享我(🗡)是(🏃)高校教(🐬)师查哈教(🧚)育领域话题也时常爱分享对(duì )教育领域查找问(💺)题的观点(🕓)和(hé )看法(👮)要是您也不喜欢请了(le )解(😃)我(wǒ )我相信总有(😦)大(🔜)家感兴趣的话题期待中约(🤷)定交流(❄)3高校(🈵)女教师副教授想转行政岗(gǎng )这一步不DANGER这是危险的(📅)(de )的想法我一些(📇)地好像听(🈺)(tīng )说(🔫)机关里发展希望破灭(miè )及(jí )时又回到二级学院(🎃)当老师的(📧)应该还没以前见过(📕)题主那样的势(🦏)(shì )向而动的我有(🍗)个朋友以前是(shì )一所大(🐠)学机关里的科长大(🥌)概是(🌦)(shì )在(🌂)教务处(chù )畜牧兽医相关专业实(😌)践(jiàn )教学(xué )管理以前(qián )学(xué )历是硕(🕵)士到(dà(🆙)o )40岁时仍然没能(🖱)晋升副(fù )处级(🤦)及时恍悟回到二(🧥)级学院工作(zuò )并(💎)脱产学习念了博士搞(😮)了(🚡)不少发明创造成果获(❌)得转化应用并获得(🔺)两(🆚)项省部级科技奖在(😊)50岁时评上了教授现在放下心来讲课(😠)带(dài )研究生精(🔀)神状(🏣)态很不(bú )错这些朋友(yǒ(㊙)u )也很很(hěn )励(lì )志愿意题主(🖇)学女老师如(📎)果(guǒ )没有(yǒu )在家(😄)庭花精力(🍓)多确实是这个可(kě(⛑) )以平心(📙)静气地(dì )接(🐞)受(🥃)(shò(🖥)u )副教授的(de )职称好好(🐸)的(🚖)地教书育人(rén )开心(🛤)地自己的生活
