你眼中的父亲是什么样的
影片信息
你眼中的父亲是什么样的
- 状态：已完结
- 主演：GaetanoRusso/DomitillaCavazza/RobertoPosse/
- 导演：乔纳森·格雷泽/
- 年份：2018
- 地区：泰国
- 类型：恐怖/动作/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,韩语,日语
- TAG：
- 简介：1你(nǐ )眼(🔁)中的父亲是什么样的2孩(🔱)子遇(yù(🐹) )到事(😄)情父亲永远(🤕)都是(📫)责怪(🌖)他(tā )是(shì )什么1你眼中的父亲是什么样的(🐮)我眼中的(😭)父亲是什么东西样的他为人正(zhèng )直善(🏽)良温和待人宽容大度工作上敬业(yè(🥄) )爱岗对(🈴)母亲恩爱非常对儿女关怀慈爱(ài )有担(dān )当有责(zé )任心(🙆)是我们心中最完美的(👓)艺术品父亲2孩子遇(yù )到事情父(fù(🔗) )亲永远都是责怪他(🐻)是(🚲)什(shí )么爸爸这是我这(📎)(zhè )一次考试的(de )成绩才98分(fèn )你怎摸(⛏)不考100你看隔壁的小明每(měi )次都拿第一爸爸我刚才(cái )摔(shuāi )了一跤你怎摸那(nà )就(🏭)笨连走路都(dōu )不会很熟(🛏)(shú )悉的场景有没在多数人(🍈)的(🦇)印象中(🖍)有一种家庭教(🏷)育叫你什(shí(🔖) )么都不行的(de )话别(bié )人家孩子永远不会(🗃)杰出的为什(shí )么有些家(🎡)长偏向于(yú )责(🌜)怪孩(hái )子(🤞)而(🚉)不是鼓励孩子(🔘)可(⛲)能他们(👬)小(😦)时候就是这过(🆒)来的心理(lǐ )学上说原生家(📗)庭对(🦌)一个(📞)(gè )人(🍣)的影响(📚)是不知不觉中的因(🧗)此几百年(👭)而宏(🛷)阔的当我们(🔍)一声啼哭的(🏐)那(🌂)一刻起就终归了我们(🕖)要与(yǔ )原生家庭才能产生(shēng )许多(duō )牵绊这(🌟)种牵绊从(🎻)(cóng )我(wǒ )们出母胎的(de )那一(😓)刻就也(Ⓜ)结束(shù )在我们慢慢的的成长过(🚝)程中我们简单的(🌊)方法是从(🏾)(cóng )养育好者(zhě(🍲) )身上悟出了要如(rú )何说话如何(hé )处理(🥒)事情该如(🛒)何遇上(shàng )社(🎆)会如何能跟(🍚)他如果没有说一个(👅)(gè )孩子(🤷)从小(xiǎ(🔲)o )到大就在一(🙅)(yī(🏤) )种打击之式教育(🔊)的家(🦌)(jiā )庭(🛐)环境中生命(🕕)成(chéng )长假如(🍆)他自己也认同(🌂)这(🏷)些教(jiāo )育那就成(chéng )年那以后100的会应用(💉)方法(fǎ )到自己的(de )子女教育上如果不(📏)(bú )是他自己不认同而且(⏲)不(🔰)停(tíng )地(dì )的(🏾)全(💁)盘(pán )肯定自己(🥏)的养大者那你这(👓)种完全否定就会(🔬)像自(🔖)我责备(bèi )一般让他牢牢(⛱)地记好自己最(📯)(zuì )不喜欢的生养者的言(yán )行(🔌)并渐(🐪)渐反展(🏪)成自己最不不喜欢(🥐)的(🤾)样(🔽)子而这两种情况下(♈)教育出的孩子成年完了(le )他对(📎)孩子(🚙)通(🕷)(tōng )过(guò )绝对否(🏈)定式教育的(🏣)可能性(🏭)是的很大的所以在日(👜)常(🔕)教育孩子的(de )过程中待(🐱)人接物(wù )与(🃏)人相(xiàng )处(🍟)随(🍻)时觉察(chá )到自(🍇)己的言行可以指导发现自己(🧐)是否是被了无论(🧀)是原生(shēng )家庭的(🎧)不(bú )良(🎅)影响如(👃)果没有才发现了(le )分析试图换(💣)个角度(🤔)看看问题慢(🔑)慢改变(biàn )自己的性(xìng )格在我们(😪)(men )的(🍑)(de )社会文化中不少(♑)家长误解(jiě )了激将法的正确打开谦受益谦受益这句话大家都很熟(shú )悉不少家长考虑到(💞)担心(xīn )那(🚮)夸奖会使(😎)孩子自满(mǎn )踏步不前(🦐)索性中选择不夸赞孩子(zǐ(🔱) )而是拿别人家(⤵)的孩子作比(bǐ )较好或者(🎆)是质疑(👇)自家孩子的努力的(🌭)或(✂)是吹毛求(qiú )疵也(yě )可以(🥍)是一(🦕)(yī )脸(🐾)严肃(🏪)最好不(😇)要高傲(👹)有一些家(jiā )长(👢)似(sì )乎从来没有想到过正(🗄)面估(🚓)(gū(🥑) )计自家孩子吝啬于公开表扬孩(🤷)子并变(🍂)着(💃)法儿激将法说白(🛁)激将法那是凭借人(🎧)的自(zì(📅) )尊心和逆反(🙎)心理有利的一面以刺激的搅起其不服(🔲)输的情(qíng )绪将(🔉)其潜能发挥(huī )出来(lá(🏠)i )不出来最终达到(dào )达到别样的的去(qù(🐑) )说(👸)服效果(😔)但(🗳)这样的方法的应用(🐿)是要看(🛰)对象(xiàng )环境(jì(🐕)ng )和条件的(de )因此要注意(yì )掌握(wò(🤜) )分寸肯定不能(♌)操之过急(jí )也没法过缓不然会(huì(🤘) )能(🦐)够得到而是的(✊)结(jié )果不少(shǎo )家长我(wǒ )以为(wéi )激将法是一直否定孩子以提升强烈(liè(🚽) )的刺激他的目的但他(☔)这种一直绝对否(🔏)(fǒu )定的(de )教育更准确的说是一种打击之式(shì )教育不仅不一定能燃起孩(🏁)子的(🕹)斗志还(🚻)(hái )肯(kěn )定使(🎛)孩子(🐗)到那时变得异常很自卑感(gǎn )没了斗(🎊)(dòu )志(zhì )还会(huì )影响亲子关系相当严重的肯(kěn )定可能导致孩子心理(🥝)扭曲起来对(🏪)孩子建议使用激将法前提是家长(zhǎng )曾经大肆表扬过孩子当(➡)然过(🧟)孩子(zǐ )也就是说肯定和(🌵)受(♉)到刺(😽)激双管齐(qí )下才能能够起到作用有时候可(🔅)能(💠)是恨(⛩)铁不成(💞)钢(👒)也(yě )可能(né(👒)ng )是对孩子期望值太(⏰)高却不了解孩子的实(🛸)际能力还有(👥)(yǒu )可能是虚(🐫)荣心(🥣)太重(chóng )望女成凤(⏫)望(🐹)子成龙(⏳)望女成凤是很多(duō )家长的真实(👜)想(xiǎng )法但并(bìng )也不是全部的家(👢)长都很自己的孩子大(⛽)(dà )部分(🥑)的而且(qiě )忙碌不堪自己(📼)的工作缺乏沟(🚃)通也(👛)可(kě )以(🐪)(yǐ )自己(🥇)小时(❎)候有曾经的未基于的(📌)(de )愿望将孩子其(qí )为(wéi )自己的私有(🏟)(yǒu )财产理(🌺)想的继(jì )承者而(🎮)对(🔝)孩子抱有(yǒu )极大的期(🐬)望甚至连有(🏟)点过于理(🥘)想(🈚)化(🍕)但他他们却没真正的自己的孩子(💓)(zǐ )举个例子现在很多家长望着(🧀)别人家给(👈)(gě(🚝)i )孩子报课后兴(🈶)趣班就跟了瞎报今天(tiā(🤮)n )学钢(😲)琴明天学舞蹈后天学画(huà )画(huà )大后(🔀)天学计算机把孩子(💻)搞得比(bǐ )成年人还忙却从来还(💪)不知道(🤑)孩子的(🎼)兴趣在(🎾)哪里孩子的特长是什么随后当(🐟)自己(jǐ )给(🔟)(gěi )孩子安排了一切孩子却也没给他相(👍)应的(de )期望回馈很是失望只好(🎎)对孩(hái )子特(🍈)殊批评在一些(📢)情况下家长们比较喜欢互(hù )相(🥞)攀比而(🌥)(ér )且(🤥)(qiě )两家孩(hái )子所有人而且不喜欢(🍘)比(⌛)成绩(🚢)比奖项各种(🤧)暗暗(🐊)对着干有是家(jiā )长总(zǒng )觉得自家孩子(zǐ )比当然(rá(🙄)n )了别人家的是给他(😦)丢份随后对孩(🐞)子(🛢)没好(🙇)脸色虚荣心有时候真的(de )是(🌠)(shì )亲子关(🤒)系的一大(dà )杀手是孩子成长路上的绊脚石以下几种特殊情况家长也会一直责(zé )骂孩子第(dì(♑) )一种重男(😼)轻(📸)女思(sī )想你说起重男(📦)轻女的观(guān )念罪魁祸首应该是明清时(💽)期断章(zhāng )取义程朱理学的人(rén )而(ér )他们的病态(tà(🌰)i )不自(📍)信拼命(mìng )地(💞)联手打压女性(xìng )造成(chéng )了今(🍀)天的局面(mià(🥄)n )虽说只有几(😢)百年的(de )历史不过要去除那些封(🏭)建余(🍠)(yú )毒并不是这样的话(huà(🔦) )太容易(🎡)这(🗓)(zhè )就倒致(✌)了一些女(👊)性从小到大(dà )在家庭里不招人(🎂)待(🚡)见论什么做(☕)的好应该不(👤)(bú(🖌) )好(🚂)永远全是(🐷)受窝囊(✍)气(🙋)的那一(🐿)个(gè(😎) )第二种窝(🧘)里横(héng )有所谓的(de )窝里横最简单说应该(😹)是(shì )对着外(wài )人一脸笑(📳)容对着(🎠)家人凶狠的(🆔)样子这类(🙁)人一(📪)般有着深多(🍢)少(shǎ(😊)o )自卑(🚕)心(xīn )理的心能力(lì(🍟) )也不是(shì )什(shí )么很强(👛)但是又不不(🕹)会愿意遇到(dào )自(zì(🍠) )己(🚶)的缺点随后对着(🛫)外人传送讨(🍁)好卖乖人格(🧝)(gé )模(mó )式希冀完成任务外人的肯定对(duì )着家人启动霸道模式反正又(🚣)是想完成任务家人的肯定但拉(🏎)不下面子他们(🍲)最幻术系的一点就是把在外面(mià(🚈)n )的气(🎳)带(😱)到家里来撒弄得全家不祝生活(😫)第三种偏执型(🎴)人格障碍偏执(😸)型人格障碍患者的原(🏌)因在(zà(🌐)i )成(🍵)长过(guò )程中(zhōng )遭遇了众(😅)多(🚑)批评(píng )全盘肯(🎼)定辱骂吹毛求疵还没有(👮)得到及时和(🆒)对(👃)的的(😐)心理疏导致(🍝)使当他们成年那以后(🌦)家(jiā )里(🖨)人(😮)需要听自己的否则那(nà )就是(shì )不忠就是(🤝)背叛(pàn )过(guò )即便(biàn )你(🎴)是好意(⛰)(yì )提醒他(🎁)们也会其为是对自己的敌意但是把事情闹(😷)大弄得尽(jìn )人皆(⏸)知而(é(🔽)r )他(tā )们在(🚜)教育子(😶)女方面最经常做(👽)的是在子女(🔜)身上反复重(chó(👁)ng )复自(🦄)己(🌌)小时候的(de )遭遇(🆙)拼(🐆)命地否定打击上述(🍽)(shù )事项几种(zhǒng )可能不管是哪一种对子女心理(😎)成长都更为很不利不可否认有(🐾)是家长是是(🉑)因为好意但(🐑)是(shì(🗜) )长时刻在打击式教育下成长的孩子会出现相(〽)当严重的自(zì(🍫) )卑感(💐)有的可能心(xī(👬)n )理扭曲甚至还患(huà(🈯)n )抑(🐨)郁症偏(🔉)执型人格障碍等这对常期处于(😉)这样(yàng )的环境下(🐒)的孩子只能说学会了(le )自己疏导(🎵)情绪或找朋友倾(👄)(qīng )诉渐渐地释放者(zhě )不良情绪也也(yě )可(🚱)以试着(🛫)从另一个(💗)角度(🛋)去表述要知道些父母的出(⚡)发点是好(hǎo )的只(zhī )是方法不对(😻)以上是我的回答如果不是您另外那(👶)些疑问感谢下方评(píng )论区私(sī(🦎) )信给我(wǒ )共同探讨这里是(shì )心理咨询师(🏾)里外雅堂码(💒)字(zì )易为(🔙)假如您质疑(yí )我的观点请(qǐng )点(🖥)个在(zài )看如果没有我的回答对您和您的(😢)(de )朋友有帮助(🏖)请点赞和评论给他们(👴)谢(🧀)(xiè(🤥) )谢(xiè )啊
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剧情简介
1你(nǐ )眼(🔁)中的父亲是什么样的2孩(🔱)子遇(yù(🐹) )到事(😄)情父亲永远(🤕)都是(📫)责怪(🌖)他(tā )是(shì )什么1你眼中的父亲是什么样的(🐮)我眼中的(😭)父亲是什么东西样的他为人正(zhèng )直善(🏽)良温和待人宽容大度工作上敬业(yè(🥄) )爱岗对(🈴)母亲恩爱非常对儿女关怀慈爱(ài )有担(dān )当有责(zé )任心(🙆)是我们心中最完美的(👓)艺术品父亲2孩子遇(yù )到事情父(fù(🔗) )亲永远都是责怪他(🐻)是(🚲)什(shí )么爸爸这是我这(📎)(zhè )一次考试的(de )成绩才98分(fèn )你怎摸(⛏)不考100你看隔壁的小明每(měi )次都拿第一爸爸我刚才(cái )摔(shuāi )了一跤你怎摸那(nà )就(🏭)笨连走路都(dōu )不会很熟(🛏)(shú )悉的场景有没在多数人(🍈)的(🦇)印象中(🖍)有一种家庭教(🏷)育叫你什(shí(🔖) )么都不行的(de )话别(bié )人家孩子永远不会(🗃)杰出的为什(shí )么有些家(🎡)长偏向于(yú )责(🌜)怪孩(hái )子(🤞)而(🚉)不是鼓励孩子(🔘)可(⛲)能他们(👬)小(😦)时候就是这过(🆒)来的心理(lǐ )学上说原生家(📗)庭对(🦌)一个(📞)(gè )人(🍣)的影响(📚)是不知不觉中的因(🧗)此几百年(👭)而宏(🛷)阔的当我们(🔍)一声啼哭的(🏐)那(🌂)一刻起就终归了我们(🕖)要与(yǔ )原生家庭才能产生(shēng )许多(duō )牵绊这(🌟)种牵绊从(🎻)(cóng )我(wǒ )们出母胎的(de )那一(😓)刻就也(Ⓜ)结束(shù )在我们慢慢的的成长过(🚝)程中我们简单的(🌊)方法是从(🏾)(cóng )养育好者(zhě(🍲) )身上悟出了要如(rú )何说话如何(hé )处理(🥒)事情该如(🛒)何遇上(shàng )社(🎆)会如何能跟(🍚)他如果没有说一个(👅)(gè )孩子(🤷)从小(xiǎ(🔲)o )到大就在一(🙅)(yī(🏤) )种打击之式教育(🔊)的家(🦌)(jiā )庭(🛐)环境中生命(🕕)成(chéng )长假如(🍆)他自己也认同(🌂)这(🏷)些教(jiāo )育那就成(chéng )年那以后100的会应用(💉)方法(fǎ )到自己的(de )子女教育上如果不(📏)(bú )是他自己不认同而且(⏲)不(🔰)停(tíng )地(dì )的(🏾)全(💁)盘(pán )肯定自己(🥏)的养大者那你这(👓)种完全否定就会(🔬)像自(🔖)我责备(bèi )一般让他牢牢(⛱)地记好自己最(📯)(zuì )不喜欢的生养者的言(yán )行(🔌)并渐(🐪)渐反展(🏪)成自己最不不喜欢(🥐)的(🤾)样(🔽)子而这两种情况下(♈)教育出的孩子成年完了(le )他对(📎)孩子(🚙)通(🕷)(tōng )过(guò )绝对否(🏈)定式教育的(🏣)可能性(🏭)是的很大的所以在日(👜)常(🔕)教育孩子的(de )过程中待(🐱)人接物(wù )与(🃏)人相(xiàng )处(🍟)随(🍻)时觉察(chá )到自(🍇)己的言行可以指导发现自己(🧐)是否是被了无论(🧀)是原生(shēng )家庭的(🎧)不(bú )良(🎅)影响如(👃)果没有才发现了(le )分析试图换(💣)个角度(🤔)看看问题慢(🔑)慢改变(biàn )自己的性(xìng )格在我们(😪)(men )的(🍑)(de )社会文化中不少(♑)家长误解(jiě )了激将法的正确打开谦受益谦受益这句话大家都很熟(shú )悉不少家长考虑到(💞)担心(xīn )那(🚮)夸奖会使(😎)孩子自满(mǎn )踏步不前(🦐)索性中选择不夸赞孩子(zǐ(🔱) )而是拿别人家(⤵)的孩子作比(bǐ )较好或者(🎆)是质疑(👇)自家孩子的努力的(🌭)或(✂)是吹毛求(qiú )疵也(yě )可以(🥍)是一(🦕)(yī )脸(🐾)严肃(🏪)最好不(😇)要高傲(👹)有一些家(jiā )长(👢)似(sì )乎从来没有想到过正(🗄)面估(🚓)(gū(🥑) )计自家孩子吝啬于公开表扬孩(🤷)子并变(🍂)着(💃)法儿激将法说白(🛁)激将法那是凭借人(🎧)的自(zì(📅) )尊心和逆反(🙎)心理有利的一面以刺激的搅起其不服(🔲)输的情(qíng )绪将(🔉)其潜能发挥(huī )出来(lá(🏠)i )不出来最终达到(dào )达到别样的的去(qù(🐑) )说(👸)服效果(😔)但(🗳)这样的方法的应用(🐿)是要看(🛰)对象(xiàng )环境(jì(🐕)ng )和条件的(de )因此要注意(yì )掌握(wò(🤜) )分寸肯定不能(♌)操之过急(jí )也没法过缓不然会(huì(🤘) )能(🦐)够得到而是的(✊)结(jié )果不少(shǎo )家长我(wǒ )以为(wéi )激将法是一直否定孩子以提升强烈(liè(🚽) )的刺激他的目的但他(☔)这种一直绝对否(🔏)(fǒu )定的(de )教育更准确的说是一种打击之式(shì )教育不仅不一定能燃起孩(🏁)子的(🕹)斗志还(🚻)(hái )肯(kěn )定使(🎛)孩子(🐗)到那时变得异常很自卑感(gǎn )没了斗(🎊)(dòu )志(zhì )还会(huì )影响亲子关系相当严重的肯(kěn )定可能导致孩子心理(🥝)扭曲起来对(🏪)孩子建议使用激将法前提是家长(zhǎng )曾经大肆表扬过孩子当(➡)然过(🧟)孩子(zǐ )也就是说肯定和(🌵)受(♉)到刺(😽)激双管齐(qí )下才能能够起到作用有时候可(🔅)能(💠)是恨(⛩)铁不成(💞)钢(👒)也(yě )可能(né(👒)ng )是对孩子期望值太(⏰)高却不了解孩子的实(🛸)际能力还有(👥)(yǒu )可能是虚(🐫)荣心(🥣)太重(chóng )望女成凤(⏫)望(🐹)子成龙(⏳)望女成凤是很多(duō )家长的真实(👜)想(xiǎng )法但并(bìng )也不是全部的家(👢)长都很自己的孩子大(⛽)(dà )部分(🥑)的而且(qiě )忙碌不堪自己(📼)的工作缺乏沟(🚃)通也(👛)可(kě )以(🐪)(yǐ )自己(🥇)小时(❎)候有曾经的未基于的(📌)(de )愿望将孩子其(qí )为(wéi )自己的私有(🏟)(yǒu )财产理(🌺)想的继(jì )承者而(🎮)对(🔝)孩子抱有(yǒu )极大的期(🐬)望甚至连有(🏟)点过于理(🥘)想(🈚)化(🍕)但他他们却没真正的自己的孩子(💓)(zǐ )举个例子现在很多家长望着(🧀)别人家给(👈)(gě(🚝)i )孩子报课后兴(🈶)趣班就跟了瞎报今天(tiā(🤮)n )学钢(😲)琴明天学舞蹈后天学画(huà )画(huà )大后(🔀)天学计算机把孩子(💻)搞得比(bǐ )成年人还忙却从来还(💪)不知道(🤑)孩子的(🎼)兴趣在(🎾)哪里孩子的特长是什么随后当(🐟)自己(jǐ )给(🔟)(gěi )孩子安排了一切孩子却也没给他相(👍)应的(de )期望回馈很是失望只好(🎎)对孩(hái )子特(🍈)殊批评在一些(📢)情况下家长们比较喜欢互(hù )相(🥞)攀比而(🌥)(ér )且(🤥)(qiě )两家孩(hái )子所有人而且不喜欢(🍘)比(⌛)成绩(🚢)比奖项各种(🤧)暗暗(🐊)对着干有是家(jiā )长总(zǒng )觉得自家孩子(zǐ )比当然(rá(🙄)n )了别人家的是给他(😦)丢份随后对孩(🐞)子(🛢)没好(🙇)脸色虚荣心有时候真的(de )是(🌠)(shì )亲子关(🤒)系的一大(dà )杀手是孩子成长路上的绊脚石以下几种特殊情况家长也会一直责(zé )骂孩子第(dì(♑) )一种重男(😼)轻(📸)女思(sī )想你说起重男(📦)轻女的观(guān )念罪魁祸首应该是明清时(💽)期断章(zhāng )取义程朱理学的人(rén )而(ér )他们的病态(tà(🌰)i )不自(📍)信拼命(mìng )地(💞)联手打压女性(xìng )造成(chéng )了今(🍀)天的局面(mià(🥄)n )虽说只有几(😢)百年的(de )历史不过要去除那些封(🏭)建余(🍠)(yú )毒并不是这样的话(huà(🔦) )太容易(🎡)这(🗓)(zhè )就倒致(✌)了一些女(👊)性从小到大(dà )在家庭里不招人(🎂)待(🚡)见论什么做(☕)的好应该不(👤)(bú(🖌) )好(🚂)永远全是(🐷)受窝囊(✍)气(🙋)的那一(🐿)个(gè(😎) )第二种窝(🧘)里横(héng )有所谓的(de )窝里横最简单说应该(😹)是(shì )对着外(wài )人一脸笑(📳)容对着(🎠)家人凶狠的(🆔)样子这类(🙁)人一(📪)般有着深多(🍢)少(shǎ(😊)o )自卑(🚕)心(xīn )理的心能力(lì(🍟) )也不是(shì )什(shí )么很强(👛)但是又不不(🕹)会愿意遇到(dào )自(zì(🍠) )己(🚶)的缺点随后对着(🛫)外人传送讨(🍁)好卖乖人格(🧝)(gé )模(mó )式希冀完成任务外人的肯定对(duì )着家人启动霸道模式反正又(🚣)是想完成任务家人的肯定但拉(🏎)不下面子他们(🍲)最幻术系的一点就是把在外面(mià(🚈)n )的气(🎳)带(😱)到家里来撒弄得全家不祝生活(😫)第三种偏执型(🎴)人格障碍偏执(😸)型人格障碍患者的原(🏌)因在(zà(🌐)i )成(🍵)长过(guò )程中(zhōng )遭遇了众(😅)多(🚑)批评(píng )全盘肯(🎼)定辱骂吹毛求疵还没有(👮)得到及时和(🆒)对(👃)的的(😐)心理疏导致(🍝)使当他们成年那以后(🌦)家(jiā )里(🖨)人(😮)需要听自己的否则那(nà )就是(shì )不忠就是(🤝)背叛(pàn )过(guò )即便(biàn )你(🎴)是好意(⛰)(yì )提醒他(🎁)们也会其为是对自己的敌意但是把事情闹(😷)大弄得尽(jìn )人皆(⏸)知而(é(🔽)r )他(tā )们在(🚜)教育子(😶)女方面最经常做(👽)的是在子女(🔜)身上反复重(chó(👁)ng )复自(🦄)己(🌌)小时候的(de )遭遇(🆙)拼(🐆)命地否定打击上述(🍽)(shù )事项几种(zhǒng )可能不管是哪一种对子女心理(😎)成长都更为很不利不可否认有(🐾)是家长是是(🉑)因为好意但(🐑)是(shì(🗜) )长时刻在打击式教育下成长的孩子会出现相(〽)当严重的自(zì(🍫) )卑感(💐)有的可能心(xī(👬)n )理扭曲甚至还患(huà(🈯)n )抑(🐨)郁症偏(🔉)执型人格障碍等这对常期处于(😉)这样(yàng )的环境下(🐒)的孩子只能说学会了(le )自己疏导(🎵)情绪或找朋友倾(👄)(qīng )诉渐渐地释放者(zhě )不良情绪也也(yě )可(🚱)以试着(🛫)从另一个(💗)角度(🛋)去表述要知道些父母的出(⚡)发点是好(hǎo )的只(zhī )是方法不对(😻)以上是我的回答如果不是您另外那(👶)些疑问感谢下方评(píng )论区私(sī(🦎) )信给我(wǒ )共同探讨这里是(shì )心理咨询师(🏾)里外雅堂码(💒)字(zì )易为(🔙)假如您质疑(yí )我的观点请(qǐng )点(🖥)个在(zài )看如果没有我的回答对您和您的(😢)(de )朋友有帮助(🏖)请点赞和评论给他们(👴)谢(🧀)(xiè(🤥) )谢(xiè )啊