简介
高校教师应该具备哪些能力8
高校教师应该具备哪些能力8
8
网友评分
次评分
8
网友评分
次评分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：水谷佳/松田直文/工藤翔子/一条冴子/藤沢有紀/
- 导演：思密达/
- 年份：2020
- 地区：中国台湾
- 类型：谍战/恐怖/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,印度语,英语
- 更新：2024-12-26 23:15
- 简介：1高校(xiào )教师应(💬)该具(jù )备哪些能力(😇)2大专招(zhāo )生越来越没有门槛(🌜)大(🏉)专(zhuān )院(👸)校的(de )老师还(hái )3高(🐼)校女(👴)教师副(💸)教授想转行政(zhèng )岗这一步不1高校教师应该具备哪些能(🗨)力一良好的(🦊)思(📙)想品德(dé )的文化(🔉)素质包括(😧)精深的学科专业知识广博(bó )的文化知识(shí )和(hé(🤠) )教学理论(lùn )基础1教师应专精自己的学(xué )科具有(🌂)功底扎(🍁)实而(🏁)渊博的(👉)知识(😷)马(🐶)可连柯说(♟)过(🏟)(guò )学生可原(🏠)(yuán )谅吧老师(🕔)的语气严厉(🌱)刻(🍻)板甚至还鸡蛋里头(💀)挑骨头但(dàn )不(🚻)能原谅吧(👬)他的(⬅)不学无(wú )术苏(sū )霍(🛬)母林斯(sī )基(jī(😇) )也强调只(🏨)有一教师的知识面比(🖤)学校教学大纲空阔得(dé )多他(🏅)(tā(🦌) )才能下一(yī )界(jiè )教(🔑)学(🎶)过程的(de )精工(📼)巧匠对老师来说(💫)不单(dān )要(yào )熟得不能再(📱)熟所教教材的都(dōu )差不多内容形成求完整的知识体系还要加强业(yè )务继(📄)续进修和应(yīng )用(🙏)广泛的学习跟踪学(🛏)科(😿)学(🎷)术动态打(dǎ )听一下新观点完全掌(😩)握新信息快速更(🏯)新知(zhī(🎙) )识站在学科的前(🦊)沿由经验型(xíng )到科研(yán )型的转化2教师既要有(yǒu )广博的知识又通晓(🧗)基本的(de )社会(🔅)学科恐怕学(🐻)科等方面的知识(😸)做到学识渊博具体(🔦)实(🏿)施学校(🕧)教育重视培(🍒)养学生(🐨)的综(🏉)合素质和创新(📄)(xīn )能力教师的博学多才(cái )是极为(wéi )关键的(🦑)伴(🚀)随着教材的(🥅)改革东北(běi )边学科(kē(🆓) )的联系日益可(🍍)以提高文理相(🍄)互渗(💬)透并且教师应崇尚与(📹)别的(🥈)学(🕋)科的沟通自(zì )然形(xí(🦓)ng )成大教学观(🦑)为学生创设开放的教学情景注意培养学(🔉)生的创新意识(shí )和能(🉑)力教师的知识越博学(xué )多识越能启迪(dí )学(🎍)生的创(chuàng )新(🍓)思维3教师应具有教育科学理论修(📒)养苏霍姆(🎴)林斯基说教师看不(bú )懂心理学这就如同(😜)一个心脏专(zhuān )业(😀)医(🗑)生不所了解心脏的构造(💵)科学的教学需要科学(🙋)理论的指导(🐝)教(jiāo )师(shī(🖇) )要比较(🚓)好的实施素(🚴)质教(jiāo )育必须(🤣)手中掌握教育学心理学和(hé )学科教学(xué(🕞) )法等基本(🎇)知识教师不仅仅很(hěn )清楚教什么(me )还得清(qī(✨)ng )楚(chǔ )怎(🔆)么(🦇)样才能教(🍕)和为(wéi )啥你选这样的话教用科学的理论去指(✋)导自己(jǐ )的教(❔)学二较(♋)弱的(🖊)教学(xué )研(yán )究能(néng )力能(🎦)力是(shì(🐎) )指然后(hòu )影响活动的效率使活动的(🔢)任务未能顺利结束的一种(🌮)个性心理(lǐ )特征教师不仅仅要有(🖋)广博的(de )知识(🐂)还要必须具备(bè(🏛)i )适应(yīng )适应学科特(💙)点的教研能力1良好的语言表达能力苏霍(🐞)姆林(🕢)斯基提过教(🗂)师的(🍚)语言修(🔅)养比较大确(què )定着学生(shēng )课(🛣)堂上(🔏)的脑力劳动的频率语言表达是一(🗣)切教育工(gōng )作者(zhě(✖) )旅游必(🖇)备的比较多能力导致条件(jià(🤱)n )的限制(🐢)很(hěn )多实事(✍)没法重临需要(💯)教师凭着语言(👌)表(🤚)达把(😨)丰(fē(🌶)ng )富的知识是(🎩)从口(kǒu )头修习给(🆚)学生这就具体的要求教师(⏭)的语言准确清晰更具学(🐢)科性简明(🔔)谙于(😛)(yú )本(běn )身逻(luó )辑(🚽)性生动活泼具(👟)高形象性抑扬顿挫(🎙)具(😳)高安(🤳)逸(🕳)性2较高(gāo )的(🎂)创(🧗)新能力创(😯)(chuàng )新是一个民(🐹)族(👻)的灵魂是(shì )一个国(😈)家(🕳)繁荣(🕢)兴旺(🉑)的不(🚥)竭(📍)的动力具有较高的(de )科技(🔒)素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求要培养创新人(rén )才就前提是要(yào )科(😫)技创新(xīn )型的(de )教(jiāo )师科技创新型的教师应该(👕)是要拥有打扎实(🥠)的基础知(zhī )识广博的视(shì )野在内善于观察综合开拓(🚬)(tuò )新(xīn )领域的(de )能力完全掌握创新(⏫)知识的方(fāng )法具有勇于实践胆敢怀疑(🧕)和(🎛)批判的学科精(🎒)神擅于吸(🎉)收掉比(🏻)较(🚍)新教育科(🔟)研成果(guǒ(😣) )将其(💶)应用(yòng )到教学(xué )中并不同见解都能够突(🥟)然发现科学有(yǒu )效(🥠)的新(xīn )教学(💿)方法简(jiǎn )单(🛹)来讲教师的创新能力以及独到(🐷)眼光(🕉)的见(🛰)(jià(🤽)n )解新颖的教法创新的思(🐠)维显现的个(gè )性(🦇)探索它的(de )精(🌫)神民主的(🐙)意识(👻)等(děng )3较(jià(🦑)o )强的组(♎)(zǔ )织能力组织(📵)能力(🚭)是一(yī(⌚) )个教师得到教育和教(jiā(🍥)o )学完成的保证严重缺乏组织能力(lì )和(🦁)指导能力(lì )的教师不管其知(🙄)识多么博(🎏)识都没(méi )法(fǎ )结(🍪)束教育和教(❇)学(xué )任(rèn )务1组织教学的能力教(jiā(💠)o )师能几乎全部学生的注意(yì )身形灵活适(⏪)(shì )当调(🎥)节进(😀)(jìn )程重新活跃(🌮)课(😸)堂(táng )气氛压(😈)制教学环境阻(zǔ )止学(🤠)生的(de )思维(wéi )发(fā )展学生的(✡)创(⚪)新能力以维护(⛄)课堂教(jiāo )学(💭)秩(zhì )序(👧)全面处(🍯)理偶发事件等(děng )2课外活(🚑)(huó )动的(🛠)组织能力课堂教学(xué )是率先(🕞)实施(😊)素质(zhì )教育注意培养学(🍗)生(🍇)创新思维的主渠道开辟(🔲)出来第二课堂陆续开展丰(fēng )富多彩(🛑)的课外活动又是积极开展创新教育培养创新(🥞)人(🚮)才的重(chóng )要(🚪)(yà(🏗)o )途径(📩)(jìng )一个教师应(yīng )有(yǒ(👈)u )能(🏝)力组(🗺)织(zhī )和(🔚)(hé )指(zhǐ )导兴趣小组参观考察和社(🌜)会实(👖)践活动有能力(🏣)组织讲座讲演展(zhǎ(🕉)n )览表演(yǎn )制做(zuò )去考(kǎo )察(chá(🕚) )竞(😇)(jì(💖)ng )赛撰写报告和论(🗺)文等活动(dòng )连成人人(ré(🛰)n )参(🏝)入(🐌)自己抢先出手(🚓)发挥特长凸显(🛑)个性的全(⛓)开放式学(🐖)习氛围4研究(jiū )能力教师要成为教书育人的专家拥(yōng )有讲演教(💮)科(🚊)研的(de )复合型人才(cái )利用从教书匠向学者型的转化(👩)研究(🎄)能力(lì )是应具备什(⤵)么(me )的素质之一(🚠)1教研工作(zuò )能(néng )力把教学与教研(🚋)增强出声善(shàn )于总结(🌴)经验自(😶)己的教学(🥀)经(🦇)验对教(🆑)改中遇到的问题接受理论研究(🧟)给(🚱)出自己的见(jiàn )解终致一路(lù(🧛) )探索和(🦁)发现自(🅰)己新的教学规律(💡)教学方法(🚸)和模式2学(xué(🚲) )术研究(jiū )能力目(🚅)前教师的教研较少的(🚝)只在(🈶)在教材的分(🏤)析考(😺)试的研究超出一些教学技巧和教(jiāo )学(xué )经(✂)验的陈述而对教学理(🚅)论的(🚑)研究相对于薄(❎)(bá(🖤)o )弱之处缺乏对教(🚼)学(xué )的创造性思考(kǎo )教师只(🕞)有拥有(🐁)学(♓)者(zhě )型(xíng )的教师才(🧕)能(néng )适应知(🎚)识经济时代的挑战(🍻)和素质教育的发展(🔛)三较高(gāo )的职业道德(👠)修养教师是(🐊)(shì )人类灵魂的工程师教师(🕠)(shī )的职(🕢)业道(💥)(dà(🍰)o )德素养改变着素质教育的成功教(🏞)师前提(tí(🎌) )是本身纯洁高尚(🆒)的道德修养忠(👮)诚不二人民的教育事(shì )业模范的不违背(bèi )教(jiāo )师职业道(dà(🍓)o )德标准(zhǔn )无比热爱学生为人师(shī )表认真学习马列(🤝)毛邓(dèng )三个(🕗)代表科学发(fā )展观(🏏)自学党的教育方(fāng )针和政策(📙)思(sī )想上同党中央保持(⏸)一致教师应由(yó(🛠)u )得结合热(rè )爱社会主(zhǔ )义祖国民(⌚)族团结奋发努力(😠)振(🎛)(zhèn )兴中华(🕰)的(de )教育(🔥)弘扬中(zhōng )华(🚿)民族传统美德和社会(🌛)主义道德(🐫)情操的(🦒)教育(yù )接受社(🧦)会发展规(㊗)律(lǜ )和观点的(🗺)教育进行科学人生观世(shì )界观的教(jiāo )育(🥓)四敏锐的时代意识(🔏)要可以更新(🎓)教育观(😿)念联合国教科文组织将学会认知学会做事学会(huì )达成生(🚏)活(huó )和学会生存称为现代教育(🎨)的四根支(😀)柱利(lì(🔄) )用教(🍁)(jiāo )育的现代化(huà )关(🕊)键(📪)是教育观念的现代化应树(shù )立以人为本的教(jiāo )育观念(🧚)尊敬(⚫)学(😊)生的人格兴(📉)(xìng )趣爱好十分尊重学生的自(🔰)由(yóu )发展(🧛)谦让学生的首创精神(😳)发(🏚)挥(❣)(huī )学生的主体作用开(kāi )掘学生的(🛹)人(❔)类(🤭)创造(📹)才(🎶)能感(📖)教(💿)(jiā(💩)o )师(😍)的劳(🆔)动是一(👚)种复杂的忙(🎫)碌不(bú )堪的高智能艺术性的劳动不(🐲)(bú(🐩) )是什么简单的(🚰)机械的简单重(🏠)复性(🚏)劳动有了对教师(shī )素质的(🐚)要求那你我们对教师提一级工资带薪休假的(de )怨气变会消失无(wú(💂) )踪了教师的言(yá(👍)n )行举止是幼儿我(🆔)模仿的榜样对幼儿起着潜移默化的作用我怀疑另外一名合格的幼(yòu )儿教师需要具备以下素质(🍹)1要有执着爱的事业(🚱)心幼儿园(yuán )的日常(🔲)工(🐚)作(🏎)是琐粹和(🧦)如此平凡的同(tóng )时情(😨)况又(yòu )是空前(🚻)复杂(zá )的有时孩(🎭)子(👺)的(🦗)行为会出现问题(💶)有(🤒)(yǒu )时孩(🧠)子的生活又(😸)要教师(⬇)(shī(🎍) )特殊的(de )方法的照顾在这样的(🙅)话(🕟)十分(🤱)艰巨的工(gōng )作下(xià )许多教师(shī(🏬) )不由得会出(🚁)现烦燥情绪(xù )而这个情绪会传达给(🙂)敏感的(de )孩子使(shǐ )他们感觉道焦(jiāo )虑不安因此教师应该对(duì )幼(🗽)儿教(👵)育工(👪)作的特点(⏰)(diǎn )有一个(🚶)真(🔌)确的认识(🛄)有充分(🎻)的准(🍊)备不畏艰难一直保(🤱)持一(✡)颗(🗡)执著的事业心2要自(🍚)信自(⏳)尊自信自(🉑)尊是(🎀)现代人应该拥(🕸)有的(🧝)个性特征一(🎫)个(🍲)对他(🐱)工(gōng )作(zuò )没有信心消极(😽)懈(xiè )怠(🍏)的人是无法做好工作的幼儿教师自(zì )身(🤝)充满自(zì )信自(zì )尊(🏖)(zūn )的人格如何处理问题时也态度(🌽)出自信都将炎症感染幼(💧)儿给幼儿树立(🧤)道德一个良好的我模仿榜样(yà(💷)ng )3要(💷)有良好的自我形象和个性品质幼儿可(kě )是年(🐹)龄稚幼但也就是(🈳)喜(🚕)欢美好和幸福的形象孩子(zǐ(🌼) )们(🍘)会说陈老师真好(🎪)看和妈妈一样在(zài )他(tā )们幼小的心灵中教(🐶)(jiāo )师什么都(🏨)懂其(qí )形象在(😭)(zài )他们眼中无比魁梧老师(⤴)是幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜的对(👅)象老(lǎo )师的位置一般说(🚧)来在父母(✉)以前并且(🍤)教师要出奇从(😑)严要(yào )求每一(🏅)句(jù )话每一(🏫)个(gè )行(🖊)动(💸)都会给孩子带走深(🥚)刻(Ⓜ)的(de )印象(🚝)孩(🕌)子们就是喜(xǐ )欢谈吐(tǔ )大方十分亲(🤰)切比较活泼(🥊)(pō )穿着得体的教师因此教师(shī )要特别注意自己(jǐ )的仪表(🐎)和(🧛)举止(zhǐ )4要有爱心(🐴)和童心教师不光要爱漂亮的(de )孩子也爱长相一(❤)般(🥪)甚(💂)至于丑(🏚)陋(👛)(lòu )无比(bǐ )和有缺陷的孩子不单爱精明(míng )的孩子也爱发展速度极快(kuài )甚至连迟(😖)(chí )顿的孩(❌)子(zǐ )不(🦂)仅仅爱很听话(🚵)的(🚿)孩子(🎋)也(🀄)爱天真(zhēn )可爱的甚至有许多问题行(😧)为的孩(😁)子不仅爱家(🎶)庭背景富裕社会地位高的孩子(zǐ )也(🔂)爱平民甚(🕖)至(🔗)(zhì )连(🥇)家境贫寒的(❕)孩子童心是教师(🌧)另一条通道(🔙)各(gè )个孩子的心灵世界的桥(qiáo )梁(liáng )一位(😕)好(👅)的幼儿教(🔬)师(shī )往往是幼儿(ér )的(de )忘年交是幼(👰)儿(📲)群体(tǐ )中的(de )一分(🍳)子(zǐ )他们(🎪)一(yī )直保(🧔)持了一颗纯真无邪的童心积(📆)极参与孩子们的各(gè )种(🐖)活动和他(🍰)(tā )们一起(🏖)游戏讲(🚅)讲(🅱)故(🌹)事说悄悄(qiāo )话在这(🍪)样的人人平(😲)等的关系中(zhōng )教(🐜)师就也能和幼儿互相(🐽)间(🌌)才能产生情感上的交流可能会在幼儿内心影起共鸣同时(⚾)教师(shī )会在生活中(🍹)才发现(🐠)每一个孩(hái )子身(📵)上的闪光点(🚚)从而非常爱孩子(🧚)由(yóu )此教师的教育(🌀)工作就有(🏭)了良好的(🔈)基础(🔟)5要(🏺)有(yǒu )较强的沟(gōu )通(🛳)能力教(👍)师要用语言和非语言(🔌)的意(yì )思是关注给予和热情鼓励幼儿的谈话如教(🥕)师(📊)关注地用目光注视幼(yòu )儿(ér )用(yò(🌐)ng )点头抚摩孩子来表(💑)示帮助(🍢)和鼓励和(🈳)(hé )对孩子(🍝)谈(🥦)话的兴趣使幼儿突(tū )然感到老师很就是(👤)喜欢听我说完(wán )教(jiāo )师在认真地(🗞)倾听(tīng )孩子(🈁)开口说话时一定要耐(🍴)心体贴(tiē )揣磨和理(⬛)(lǐ )解幼儿语言中(zhōng )所所蕴含的的意义(🧥)在与孩子沟通交流的时候也可以(🍋)不(😴)表达(⛵)自己的思想(🚲)和情(🕷)绪使幼(yòu )儿清楚教(🧘)(jiāo )师(🗻)(shī )的想(xiǎng )法如(👒)在讲(🚎)童话故(gù )事的时候一个(💗)孩子还老不打搅(💖)别人(rén )会(huì )影响以外小朋友听故事教师的确当听我(wǒ )讲(🔼)童话(🎤)时打搅别(🐮)人(rén )别的地方小朋友就不是那么容易听了故事你自己(🐑)也能听见(⤴)这(zhè )让我总觉得很(🥎)惊(jīng )讶6要有(yǒu )较强的组织教育活动(✴)的能力教师(🍹)要想给(⏸)(gěi )孩子一杯水(shuǐ )自己(🦂)必须(🌽)要有一(🌿)桶(tǒ(😂)ng )水幼(yòu )儿(🧟)教师要有丰(🚕)赡的专(zhuān )业知识和技能(néng )技巧在设计(🧢)教(jiāo )育活动时都能够依据幼儿的思维特点马(💒)上准备大量(⛓)的教学具让(♌)他们(🌹)动脑思(sī )考(kǎo )动(⛲)口充分调动众多感(🏴)(gǎ(🕛)n )官(🚕)以得到(⏹)启(📯)发诱导的(de )和扩散出来式的提(🐯)问形式(shì )释放幼儿学(🍍)知识的愿望要变让我学为我(wǒ(🔤) )要学真正无法(fǎ )形成(🐙)以教师为主导幼(📷)儿为主体(🔣)的(de )正确的师(📍)(shī )生关系7要(🌕)有自学(〰)能力(👌)(lì(🏿) )幼儿教师(📓)要不(bú )时地吸取新知识学习新技能(🐨)开阔眼界增强自(zì )身的素质(💪)以跟(gēn )上(shàng )时代(🍲)(dài )的变化2大专招(😋)生越来越没(🧟)(méi )有门槛大专院校(🙋)的老师还您好很欢喜回答我您的问题我是大(🌄)专院(yuà(🎡)n )校老师我一直(zhí )如果(🔹)说(shuō )我是(shì )大学老师实际上也确实是(🐖)我怀疑大专(🍇)院校(😖)的老(🤣)师全部这(🧕)个可以(yǐ )被称作大学老(🗝)师接下来的说(shuō )说(shuō )我的理由(yóu )01从高(gāo )校的分(🤵)(fèn )类来(🙂)看从高(🍌)校的分类看大学分(📷)为本(běn )科(kē )和(♉)高职专科(♓)大(dà )专院校都属于高等(🚄)职业教(⚡)育(yù(🤷) )也都属于高校层(🔈)次而大专(🥂)院(🏺)(yuàn )校的老师(shī(💱) )那就(🏇)是大学老师(shī )这(🆒)个是(shì )如果(guǒ )说(shuō )的02从大专院校老(🕴)师(shī )的(de )实(📄)际来看(🛎)的(💛)确(➡)(què )学(💌)(xué )生现(🖲)在考个专(🤕)科院校相对于比(🎐)(bǐ )较(🤮)容易门槛低了很多(duō )有的甚至连(👸)很高很高但是大(♒)专院校招聘老(🛅)师的要(🏯)求(🚀)一(🚇)般的(de )确算(🛣)低大多数(shù )特别(🏠)要求(🧡)全是硕(🏸)士学历也(➿)有(yǒu )部(🌀)分招聘岗位是博士是可以这样说学(🎨)(xué )生(🤴)直接进入(🐻)专科院校门槛却(🌌)不是高(㊙)但(🤦)大专(💵)院(👺)校(xiào )对老师的招(📲)聘要求(🐝)(qiú )我还是不低的03大专院校(🤳)的老师不能放(🥄)松学习要不断提(⭐)升教育(👇)教(🥈)学(xué )水(🦆)平在(zài )大(🌫)专院校工(📛)作了好几(🏟)年慢(⛹)慢的的有了那样(😆)的(👆)话一些体会而(🚬)不我们(🦏)花了很多时间(jiān )准(🥨)备的上课内容但学(🗺)生由(🧚)于从(🥘)小就是没有能养成养成良好的学(✒)习习惯(🙄)另(🥋)外基础差很多都(💸)(dōu )不(📙)愿意去学日久(😬)天长老师们(🎟)(men )在(zài )教学(🍚)上也(🌺)会(huì(🐐) )掉以轻心甚至(zhì(🤯) )没有了初(🈂)为人师时对教学工作的激(jī )情我想这也也(yě )是你在(🛺)问题(tí )里(lǐ )提醒我(wǒ )们大专(zhuān )院校老(lǎo )师(🕜)的注意(yì )方面肯定不能(📄)毕竟学(⏫)生学习积极性不(💥)够就放松了我们的要求才是老(🈸)(lǎ(🎻)o )师(🌊)应(🏀)该(🚫)要(yào )不断提高自(zì )己的(de )教育教学水平结(jié(📱) )束语(yǔ )总的说来无论是从高校的分类而言肯定(🎦)从大专院校(🏐)(xiào )老师的(de )实际判(🎰)断大专院校的老师就是(shì )大学(xué )老师这(zhè )也毋(wú )庸质疑其实才是大专院校的老师也要(🏨)不(bú )断加强学习不断提高自己(jǐ )不能不能因为学生不不愿意学就(😐)心(🧀)情(💱)(qíng )放(fàng )松了对自己的要求(🥩)朋(📶)友们怎么知道欢迎评论分享我是高(💤)校教(jiāo )师查(🔤)哈教(jiāo )育领域话题也时(shí )常(cháng )爱(ài )分享对教育领域查找问题的观点和看法要(👜)是(💳)您也不(🐲)喜欢请(qǐ(🏡)ng )了解我(wǒ )我相(🚿)信(xìn )总(⛵)有大(dà )家感兴(xìng )趣的话题期(qī )待(🖊)中约定交流3高(gā(🌌)o )校(💾)(xià(🍩)o )女教(jiā(😾)o )师副教(jiāo )授想转行政岗(🗺)这一步不(🗡)DANGER这是危险(xiǎn )的的想法我一些地好像听说机(🕦)(jī )关(🆚)里发展(🤗)希望破灭及时又回到二级学(xué )院当老师的应该还没以前见过题(tí )主那(✔)样的势向(📘)而动(🏍)的我有个朋友以前是一所大(dà )学(xué )机关里的科长大概(🕍)是在教(📴)务处(🥂)畜牧兽(🐟)医相关专业(🔦)实践教学(🏁)管理(🖊)(lǐ )以前学历是硕士到40岁(🛫)时(shí )仍然没能晋升(shēng )副处级(🌔)及时恍悟(👛)回到二(✋)级学(🐙)院工作(🕰)并脱产(❄)学习念了博士搞了(le )不少发明创(📦)造成果(🎯)获得转化应用并(bìng )获得两(💖)项省(🔚)部(💼)级科(kē )技(jì )奖在(zài )50岁(📶)时(shí )评上了(➗)教授现在放下心来(🎭)讲课(kè )带(🤰)研(🍱)究生(💐)精神(shén )状态很不错(🏾)这(👲)些朋友(yǒu )也很很励(🏙)志愿意题主学女(💾)老师如果没(💛)有(yǒu )在家庭花精力多确实(🚌)是这个可以平心静气地接(🏿)受副教授的职称好好的地教(🎱)书(shū )育人(🙇)开心地自己(🚗)的生(🗻)活