简介
高校教师应该具备哪些能力9
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：何莉莉/岳华/贝蒂/佟林/万重山/樊梅生/顾文宗/詹森/房勉/李皓/
- 导演：能登秀美/
- 年份：2019
- 地区：韩国
- 类型：古装/恐怖/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,印度语,英语
- 更新：2024-12-26 23:00
- 简介：(🍝)1高校(🚧)教(jiāo )师应(🗃)该(🚤)具备哪些能力2大专(🚓)招生越来(🛷)越(💈)没有门(🔢)槛大(🍁)专(🖨)院(yuàn )校的老师(shī )还(🌇)3高校女(🦍)教师副教授想转行政(📜)岗这(💩)一步不1高(🔫)校(🐒)教师应该具备(🏣)哪些(✖)能力一良好的思想品德(✴)的文(🙉)化素质包(➖)括精深(📍)的(💦)(de )学科专(zhuān )业知(👯)识广博的(✳)文化知识和教学理论基础1教师(shī )应专精自己的学(xué )科具有功底扎实而渊(🖐)博的知识马可连柯说过学生(shēng )可原谅吧(🐆)老师的语气严厉刻板甚至还鸡(🚈)(jī )蛋里头挑骨头但不能原(🐠)谅吧(🥄)他的不学(🛃)无术苏(sū )霍(🍰)母林斯基(🐵)也强调只(😾)有一教师(⚪)的(de )知识(🏭)面(🌂)(miàn )比学校教学大纲空阔得(🎖)多他(🔦)才能下一界教学过(🚊)程(💁)的精工巧匠对老(lǎ(🥘)o )师(shī )来说不单要熟得(🚨)(dé )不(🌖)能再熟(🔮)所教教(🏅)材(🗼)的都差不多(🦉)内容形(🚮)成求完整的(🤲)知(🔋)识体系还要(🌿)加强业(yè )务(wù )继(🏓)续进修(🛄)和应用广(🥞)泛的(de )学习跟踪学科学术动态(tài )打(🐙)听一下(xià )新观点完全掌握新信息快(kuài )速(sù )更新知识站在学科的(🕌)前沿由(🛋)经验(🚁)(yàn )型(⏭)到(dào )科研型的(🔶)转化2教(🔑)师(shī )既要(🤬)有广博的知识又通晓(xiǎo )基本的社会学科恐怕学科等方面(miàn )的知识做到学(xué )识渊博具体(tǐ )实施学(xué )校教育重视(🗓)培养(🔮)学生的综合素质和创新能力教(jiāo )师的(⤴)博学多才是(shì )极(jí )为(🗡)关(guān )键的伴随着教材的改革(👃)东北边学科的联系日益可以提高文(📲)理相互渗透并且(qiě )教师应(🏈)(yīng )崇尚(shàng )与别的(de )学(xué )科的沟(gōu )通自然形成大(dà )教学观为(😃)学生创设开放的教学情(📢)景注意培(péi )养(yǎng )学生的(🧥)创新意识(🖋)和能(🕕)(néng )力(lì )教师的知识(shí )越博学多识越能启迪学生的创(chuàng )新思维3教(💖)师应具(jù(🐻) )有教育(yù )科学理论修养苏(🍲)霍姆(🐨)林(🎩)斯(sī(❓) )基(🙊)说(shuō(💷) )教(jiāo )师看不(⤴)懂心理学这就如同一个心脏专业医生不所了(le )解心脏(zā(😮)ng )的(de )构造(🏚)科学的(🈹)教学需要(♐)科学(🛳)理(📙)(lǐ )论的指导教(🥉)师(🚟)要比(bǐ )较好的实施素(sù )质教育(💥)必(bì )须手中掌(🕡)握(🤢)(wò )教育学心理(📪)学和学科教学法(🥦)等(🚔)基(jī )本知(👛)识教师不仅(🤙)仅很清楚教什(🐵)么还得(🐮)清楚怎么样才(cái )能(💟)教(👔)和为(🐾)啥你选(🔢)这样(yàng )的话教(jiā(🍝)o )用(🏆)科学(🤾)的(de )理(lǐ )论去指(🙆)导自己的教(📷)学二较弱的教学(xué(🎈) )研(yán )究能力能力是指然(rán )后影(✳)响活动的效率使活动(🔨)的任务未能顺利(📇)结(jié )束的一种个性心理特征教师(🍐)不(📴)仅仅要有广博的知(🚪)识还要必须具备适应适(shì )应学科(kē )特点的(📒)教研能力(lì )1良好的语言表达能(🐖)力苏霍姆(mǔ )林斯基提过教师(shī )的(🐼)语言(🛂)修(💻)养比较大确定着学生课堂上的脑力劳动的(⛓)频率语言表达是一切教育工作(👿)者(zhě )旅游必备的比(📋)较多能力导(🐪)致(㊗)条(🚧)件(🧘)的限制很(hěn )多实事没法(fǎ )重临需要教师(🔪)凭着语言表达把丰富的知识是从口头修(🎾)习给(🐀)学生这就具体(🖱)的要求教(👯)师的语言准确清(🌁)晰更具学科性简明谙于本(běn )身逻(luó )辑性生动活(huó )泼(🤟)具高形(🚑)象性(🎢)抑扬顿挫具高安逸性2较(jiào )高的创新能力创新是一个(🕉)民(mín )族的灵(📩)魂是一个国家繁荣(🧒)兴旺的(🌍)不竭的动力具(jù )有较(💌)高的科技素养和创新(💾)能力是知识(👳)时代对人才的基本(běn )要求(🍴)要(yào )培养(🍭)创新(🔏)人才(cái )就(jiù )前提是要科技创(💩)(chuàng )新型的教师(💭)科(⌛)技创新(🍄)型的教师应(🏌)该是要拥有打扎实(shí )的基础知识广博(👬)的(👴)视野(🍄)(yě(🚜) )在内(⚓)善(shà(🕛)n )于观察(😇)综(🏉)(zōng )合开拓(😔)新领域的能力完全掌握创新知识的方法具有勇于(yú )实(shí )践(🐰)胆敢怀疑和(🕷)批判的(de )学科精神(📺)(shé(👚)n )擅于(⤴)吸收掉(🍣)比较新(🥤)教(jiāo )育(🚠)科研(🕠)成果将(⛸)其应(👓)用(🚎)到教(jiā(🍸)o )学中并不同见解(🏐)都能够突(🚩)然发现科(💮)学有效的新教(🐘)学方法简(🍌)单来讲教师(😪)的(🙄)创新能力以及独(♋)到眼(🆕)光(😄)的见解新颖的教法创(🚥)新(🦋)的思维显现的(de )个性探(tàn )索它的精神民主的意(yì )识等3较(🖕)强的组织能(néng )力组织(zhī(😞) )能(néng )力是一个教师得到教(jiāo )育和教学完成的(de )保证严(yán )重(🛳)缺(quē(💞) )乏组织能力(🔝)和指(🐚)导(dǎo )能力的教师不管其知识多么博识都没(🎺)法结束(💌)教育(🌺)(yù )和教(🏝)(jiāo )学任务1组织教学的能力教师(🤭)能几乎全(quán )部学生的注(🆚)意身形灵活适当调(⚪)(diào )节进程(chéng )重新活(huó )跃课堂气氛(fēn )压(🧤)制教学环(🌻)境(😝)(jìng )阻止学(xué(🃏) )生的思维发展学生的创新能力以维护课堂教学秩序全面处理偶发(fā )事件等2课外活动的组织能力课(⛱)堂教(jiāo )学是率先实施素质教(🛄)育注意培养学生创(chuà(👼)ng )新思维的主渠(📯)道开辟出来第二课堂陆续开展(🚀)丰富多彩的课(kè )外活动又是积(🤬)极开展(🚳)创(😷)新教育(yù(🌲) )培养创新人才(✡)的重要途径一个教师(shī(🛂) )应有能(🖥)力组织和指导兴趣小(🗝)组参观(📗)考察(🌘)和社会实践(🐸)活动有能力组(🎿)织讲座(👝)讲(jiǎng )演(🐯)展览表演制做去(🎓)考(🔳)察竞赛撰写报(🗒)告和论文等活(🚀)动连成人人(rén )参入自(zì )己抢先出(📎)手发(🍰)挥特(tè )长凸显个性的(de )全开放(✍)式学习氛围4研究能力教师要成为教书育人的专家拥有(🧖)讲演教科(kē )研的复合型人才利用从教书匠向(xià(📽)ng )学(xué )者型(🌰)(xíng )的(de )转(🤼)化研究能力是(shì )应具(jù )备什么(🍦)的素质(zhì )之(🆘)一1教研工作能力把教(jiāo )学与教研(🎇)增强出声(🕺)善于总结经验自己的教学经验对(🤱)(duì )教(🥅)改中遇(yù(📽) )到的问题接受理(🐂)论研究给出(chū )自己的见解终致一路探索和发现自己新(xīn )的教学规律教学方法(🏋)和模(mó )式2学术研究能力目前(qián )教师的教研较少的(🚟)只在在教材的分(😙)析考(kǎo )试的研究(jiū )超出一(🕝)些教学(🖨)技巧和(hé )教学经验(🔐)的陈述而对(🐀)教学理论的研究相对于薄弱之处(chù )缺乏(fá(🐡) )对教学的创造(🏫)性思(🌝)考教师(💣)只有拥有学者型(🌽)的教(🚠)师才(🥀)能适应知识(💂)经(🦐)济时代的挑战和(🅰)素质教(🤖)育的发(🥐)展三较(🤠)高的职(zhí )业道德(🈵)修养教师(shī )是人类灵(😷)魂的(🐾)工程(chéng )师教师(shī )的职(zhí )业道德素(sù )养(yǎ(🥪)ng )改变着素质(🔨)教(👘)育(yù )的成(chéng )功教师前提是本身纯(chún )洁高尚的道德修养忠诚不二(🍩)人(💌)(rén )民的教育事(🗨)业模范的不(🌛)(bú )违(🤲)背教(🆗)师(🐾)职业道德(dé )标(👺)准无比(bǐ )热爱学生(👇)为人师表认真学习马(mǎ )列毛邓三个代表科学(xué )发(fā(😳) )展观自学党(🏋)的教育方针和政策思(sī )想上同党中央保(♏)持一致(🥅)教(🗣)师应(📢)由(yóu )得结(♟)合热爱(📴)社会主义祖国民族团结奋发努力(lì )振兴中(zhōng )华的教(🐠)育弘扬中华民族传统美(mě(✉)i )德(⚫)(dé )和(🛎)社会主(🥏)义道(🐀)(dà(⛪)o )德情(🍿)操的教(jiā(📏)o )育接受(🧠)社会发(🦎)展规(🚚)律和观点(🕋)的教(⏬)育进(💕)行科学人(⛩)生观世界观的(de )教(🚥)育(🤐)四敏锐的时代意识(📝)要可以更新教育观念联合国教科文组(zǔ )织将(🈂)学会认知学会做事(shì )学会达成生(😢)活和学会生存称(👳)为现代(dài )教(🔶)育的四根支(🥖)柱利(💜)用教(📪)育的现代化(📟)关键(✒)是教育观念的(⭐)现代化应树立(🧣)以人(💹)为(📍)本的教育观念尊敬学(🍻)(xué(💗) )生的(de )人格兴趣爱好十分尊重学生的自(zì )由发展谦让(⏺)学(🐅)生的首创精神(❄)发挥(📌)学生的主(😻)体作用开掘学生的(🔁)人类创造(🔐)才能感(🏆)(gǎn )教师的劳动是(🔏)(shì )一(yī )种复(🀄)(fù )杂(zá(📆) )的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动不是什么简(jiǎn )单(🌇)的机械的简单(dān )重复性劳(láo )动有了对教师素质的要求那(nà(🗜) )你我们对(🖲)教师提一(yī )级工资(zī )带薪休(xiū )假的(de )怨气变会消失无(wú )踪(🚏)了教(🚂)师的言行举(🐲)止是幼(yòu )儿我模仿的榜样对幼儿起(🤪)着潜移默化的作用我怀疑(yí(💃) )另外一(🈵)名合(hé )格(🚳)的(de )幼儿教师需要具备(🚫)以下素质1要(🏸)有执着(🎀)爱的(⛽)事业(yè )心(🔇)幼儿园(🛍)的日常工作(🚘)是(🐉)琐粹(cuì )和(🏉)如此平凡的同(tóng )时情况又是(😇)空前复(fù )杂的有时孩子的行为会出现问(wèn )题有时孩(🔑)子的生活又(yòu )要教(jiā(🏐)o )师特殊(🥥)的方法的照顾在这样的话十分艰(jiān )巨的工作下许多教师不由(yóu )得会出(💈)现(xiàn )烦燥(zào )情绪(🤧)(xù )而这(🚾)个(🌲)情绪(🍲)会传达给敏感的孩子使(shǐ(🔑) )他们感觉道焦虑不安因此教(jiāo )师应该对幼(yòu )儿(🗝)教育(⏯)工作(zuò(🏇) )的特(tè )点有一个真确的认识有充分的准备不畏(🚋)(wèi )艰难(🙁)一直保持一(yī )颗执著的事业心2要(🐞)自信自尊(🛡)自信自尊是现(🏗)代(🌠)人应该拥有的个性特征一个对(🌔)他工(🎺)作没有信(💸)心(🍈)消极懈怠(dài )的人是无法做好(🥘)工(🏠)作的幼儿教(👒)(jiāo )师自身充(🚾)满自信自(zì )尊的人格如(🏣)何处(🌱)理(lǐ )问题时也态(tà(🙎)i )度(🎁)出自(🤶)(zì(😜) )信都(😺)将(🛹)炎症感染幼儿给幼(🖥)儿树(🥪)立(📷)道德一(🔴)个良好(hǎo )的我模仿榜样3要有良好的(de )自我形象和个性品(🥐)质幼儿可是年(👪)龄稚幼但也就是(shì )喜欢美(🆙)(měi )好和幸福(fú )的(✏)(de )形象孩子们会(🐬)(huì )说陈(🚐)老师真好看和妈(mā )妈一样(yà(🔋)ng )在他(tā )们(men )幼(yò(🐾)u )小(xiǎo )的心灵中教(jiā(🍸)o )师什么都懂其(qí )形象在他们眼中(zhōng )无比魁梧老师是幼儿学习(🚄)(xí(🏹) )的榜样(yàng )是敬慕和祟拜的对(⏮)(duì )象老(🖤)师的(de )位(wè(🥡)i )置(🔦)一般说来(lá(🐆)i )在父母以前并且教师要出奇从(cóng )严(🎁)要(😚)求每一(📳)句话每一个行动都会给孩(➕)子带走深刻的印象孩(há(🤸)i )子(🤕)们就是喜欢(🌸)谈吐大方十分亲切比较活(🥇)泼穿着得(dé )体的教(🚤)师因此(🤶)教师要特别(🎉)(bié )注意自己的仪(🌚)表(🌩)和(🐄)举止4要有(⏹)爱心和(hé )童心教师不光(🗯)要爱(ài )漂亮的孩子也爱(🛏)长相一般(🏢)甚至(♍)于(🖲)丑陋(🦔)无比和有缺陷(💘)的(📺)孩子不单爱(🥣)精明的(🏗)孩子也爱发(🆎)展速度极快甚至(🔥)连迟顿的孩子不(bú )仅仅爱很听话(🐔)的(🔙)孩子也爱天真可爱的甚至有(yǒu )许多(duō )问题行为的(🍕)孩(há(🐸)i )子不仅爱家庭背(🤛)景(👿)富裕社会(huì )地位高(🥗)的孩子也爱平民甚(shèn )至(🖱)连家境(jìng )贫寒的(de )孩子童心(🌈)是(shì )教师另一条通道各个孩子的心灵(líng )世界的(🎛)桥梁(liáng )一位好的(🤮)幼儿教(🌁)师往往(😝)是幼儿的(🌒)忘(wàng )年交是幼儿群体(🚛)中的一分(fèn )子他们一直保(👡)(bǎ(🐏)o )持了一颗(⏰)纯(chún )真无邪(😋)的童心积极参与孩子们的各种活(huó )动和他们一起(🏎)游戏(💀)讲(😥)讲故事说悄(🛩)悄话(📅)在(📯)这样(🚨)的人人(🌲)平等的关(📜)系中教师(shī )就也能和(hé )幼儿互(👉)(hù )相(xiàng )间(🍍)(jiān )才能产(chǎn )生情感上的交流可(🚣)能会(👻)在(zài )幼儿内(👫)心影(🥢)起共鸣(🐀)(míng )同时教(♏)师会在生活(⛸)中才(🚯)(cái )发现每一个(💏)孩子身上的(🏢)闪光(🌍)点从而非常爱孩(hái )子由此教师的教(jiā(📆)o )育(yù )工作就有(yǒu )了良好(hǎo )的(de )基(🗂)础(♎)5要有较强的(☝)沟通能力教师要用语言(yán )和(😴)非语言的(de )意思是关注给予和(💦)(hé )热(🚎)情鼓(🍜)励幼儿(🆗)的(de )谈话如(rú )教师(🛰)关注地用目光注(zhù )视(💭)幼儿用点(diǎn )头(🚹)抚(fǔ )摩孩子来表(biǎo )示帮助(🏓)和(hé )鼓(🥁)励和对孩子谈话的兴(xìng )趣使幼儿(⬜)突然(rán )感到老师很就是喜欢(🗒)听(🛋)我说(shuō )完(wán )教师(shī )在认真地倾听孩子开口(🧑)说话时一定要耐心体贴(🔷)揣磨和理解幼儿语言中所所(👟)蕴含的的(👥)意义在(zài )与孩子沟通交流的时候也可以不表达自己的思想和情绪(🕚)(xù )使幼儿清(🔮)楚(💛)教师的想法如在讲童话故(🦔)事的时(shí )候一个(🔥)孩(📗)(hái )子还(🌶)老不打搅别(📥)人会(huì )影响以外小朋(📜)友听(🔋)故事教(🚵)师的(🈴)(de )确当听我讲(🕟)童话时(🌄)打(💜)搅别人别的地方(💜)小朋(🔥)友就不是(🤵)那么容易听(🏞)了故事你自己也能听(🧣)见这(🐓)让我总觉得很惊讶(😓)6要有较(🤱)强的(de )组(🕧)织教育活动的能力教师要(yà(🔘)o )想(🗯)给(✋)孩子一(yī(🤶) )杯水自己(📰)必须(🎳)要有一桶(🚣)(tǒng )水幼儿教师(🏳)要有丰赡的专(zhuān )业知识(💡)和技能技巧在设计(jì )教育活(huó )动时(🔄)都能(🔷)够依据(🔺)幼儿的思(sī )维特点马上准备大(🤭)量的教学具让他们动脑(🚡)思考动口充(⬛)(chōng )分调动(🚖)众(🌊)多(duō )感官以得(🍎)到(😸)(dà(🛀)o )启发诱导(🌥)的和扩(🖼)散出来式的提(tí )问(🥙)形式释(shì )放幼儿学知识的愿望(🌌)要(🥜)变(bià(💭)n )让我学为我要学真正无(wú )法形成(🖥)以教师(👂)为主导幼儿为主体的正确的师(shī )生关系(🏭)7要有(🔣)(yǒu )自(zì )学能(néng )力幼儿(💍)教师要不(🥑)时地吸(xī )取(qǔ )新知(📊)识学(🔼)习新技能开阔(🔃)眼界增强自(zì )身(shēn )的素(🔈)(sù )质以跟上时代的变(🛩)化(huà )2大专招生越来越(yuè )没有门槛大(dà )专院校的老(lǎo )师还您(nín )好很欢喜回答我(🈶)您的问(wè(🐰)n )题(tí(🔏) )我是大专院校老师(shī(🗾) )我一直如果说我是大(🐰)(dà )学(🐫)老师实际上(📑)也确实是我怀疑大专(zhuān )院(🚟)校(🚄)的(🥚)老(lǎo )师全部这个可以被(bèi )称作大学(xué )老(🐿)师(shī )接(⏮)下(👳)来的说说(❗)我的(🤥)理由01从高校的分类来看从(💆)(cóng )高校的分类(lèi )看大学(🔛)分(🎢)为本科(kē(🥄) )和高职专科(🌀)大专院校都(dō(🥘)u )属于高等职业教育也都属于高校层次而(ér )大专院(🔱)校的老(🤥)师那就是(🐡)大学老师这个是如(🎀)果说(🏖)的02从大专(🕍)(zhuān )院校老师的实(shí )际来(👪)看的确学生现(xiàn )在(🕠)考个专科院(yuàn )校(🔻)相(🌳)对于比较容(✈)易(yì(👗) )门(📏)槛低了(🈷)很多(😂)有的甚至连很(👎)高很高但(🎤)是大专院校(🔢)招聘老(🔞)师的要求一(❄)般的(⬅)确算低大多数特别要求全是(shì )硕士学(🚶)历也有(🔨)部分招聘岗位是(📤)博士是(🗒)可(😗)以这样说学生直接进入专科院校门槛却不(➖)是高但大专院校(💴)(xiào )对老师的招(zhāo )聘要求我还是不低的(de )03大专院校的(🚫)老(🚍)师不能放松学(🔎)习要不断提升教育(🔭)教(jiā(🐹)o )学水平在大(dà )专院校(xiào )工(🍿)作了(😖)好(💦)几年慢慢(mà(😅)n )的的有了那(🍭)样(😗)的话一些(xiē )体会而不我们(men )花了很(📗)多时间准备的上课内容但学生由于(🔬)从(👆)小就是(🏬)没(🤛)有能养成(🎧)养成良好的学习习惯另外基础差很(🛥)多都不愿(yuàn )意去学(🐈)日久天长老师们在(🎏)教学(🐠)上也(👠)会掉以轻心甚至(🤔)没有(🖤)了(le )初为人师时(🧗)对教(🍇)学工作的激情我(wǒ )想这也也是你在(zài )问题里提醒我们大专院(🌤)校老师的注(😡)意方面肯定不能(néng )毕竟学(xué )生学习(xí )积极性不够(gòu )就放(fàng )松了我们的要求(qiú )才是老(lǎo )师应(yīng )该要(yào )不断(🆙)提高自己的教育(yù )教(jiāo )学水平结(jié )束语总的说(shuō )来无论是从高校(👞)的分类而(ér )言肯定(🛴)从(✏)(cóng )大专院校老(👪)师的实(🚰)(shí )际判断大专(zhuān )院校的老师就是大学(🎏)(xué(💕) )老师这也(yě )毋(wú )庸质疑其实(shí )才是大专院校(🐍)的老师也(😴)要不断加(jiā )强(😗)学习不(bú(🚷) )断提高自(zì )己不能不能因为学生(🎫)不不愿意学就心情(🉐)放松了对自己的要求朋友们怎(🚯)么(me )知道欢迎评论(♓)分享我是(🐭)高校(xiào )教(jiāo )师(✅)(shī )查哈(hā )教(jiā(🤸)o )育领域话题也时常(chá(🚊)ng )爱分享对(🕧)教育领域查(🥘)(chá )找问题的观(guā(🤞)n )点和看法要是(🎠)您也不喜欢请了解(🍬)我我相(🏟)信(🛸)总有大(❌)家感兴(🌷)趣的话题期待中约定交流3高校女教师副教授想转行政(🌭)(zhèng )岗(gǎng )这一(⏱)步不DANGER这是危(wēi )险(xiǎn )的的想(🏳)法我(👤)一(yī )些地好像听说机关里(🌉)(lǐ(🚙) )发展希望破灭(🥕)及时又回到二级学院当老师(🤲)的(🌌)应(yīng )该(gāi )还没以前见过(guò )题(💧)主(zhǔ(🏼) )那样的势向而动的我(👐)有个(👈)朋友以前是一所大学机关里的科长大概是(🏎)在教务(🍅)处(🍣)(chù )畜牧兽(shòu )医相关专业实(🏣)践教学管理(lǐ )以(✡)前学(xué )历是硕士到40岁时(➰)仍然没能(né(😛)ng )晋升副(🛴)处(chù(🍁) )级及时(shí )恍(➡)悟回到二(📑)级(🔶)学(🚻)院工(📙)作并(🏥)脱(🧥)产学习(➡)念了博(💓)士搞了(le )不少发(🐍)明创造(zào )成果获得转化应用(yòng )并获得两项(xiàng )省部级科技奖在50岁时评上(💏)了教授现(🕚)在(👧)放下心来讲课带研究(🍱)生精(🚍)(jīng )神状态(🕞)很不错这些朋友也很很(🕴)励志愿意题主(zhǔ )学女(🏋)老师如果(⏸)没有在家庭花精力多(📶)确实是这个可以平心静气地接受副(💪)教授的职称(🥩)好好(🐓)的地教书育人(rén )开(kā(😉)i )心地自己(jǐ )的生活(huó )